Un famoso proverbio africano appare spesso a conclusione di convegni e incontri che hanno come tema la relazione scuola/ famiglia: “Per educare un bambino ci vuole un intero villaggio”. Ci dice: educare i bambini è prendersi cura del futuro, che è molto più della loro crescita, significa pre-occuparsi del mondo che verrà, ci rende evidente che l’educazione è una preoccupazione comunitaria. Ma gli adulti che popolano il villaggio che lingue parlano tra loro? Si riconoscono? Che idee possiedono dell’infanzia? E soprattutto, chi si prende cura di loro? La proposta “Di sassi, di ghiaia, di sabbia…” nasce proprio sul bussare di questa domanda: i servizi 0-6 del castanese, territorio di circa 70.000 abitanti ai confini della città metropolitana di Milano, hanno riflettuto e operato insieme ai genitori per riconoscere e approfondire i loro bisogni e coinvolgerli in esperienze partecipative all’interno di asili nido e scuole dell’infanzia.

OLTRE IL PERIMETRO DELLE NOSTRE CONSUETUDINI

L’iniziativa prende corpo quale azione promossa dal neonato Centro per la Famiglia1 “La Porta Aperta”, promosso da La Grande Casa scs in partenariato con diverse realtà, istituzionali e del Terzo settore, ma lo stimolo alla strutturazione di una proposta ha origini lontane. L’idea prende forma gradualmente a motivo di un senso di inquietudine che non ci abbandona mentre riflettiamo negli anni sulla definizione dei progetti pedagogici relativi ai servizi per la prima infanzia, di una crisi che ci attraversa nel riscontrare che vorremmo fare un passo più in là ma non possiamo, poiché i contorni che abbiamo definito sembrano non consentirlo. Il perimetro della nostra attività sembra talvolta così assodato che ci appare ovvio e naturale, quasi l’avessimo noi stessi tracciato, come a difesa di una “identità di servizio” che altrimenti rischia di perdere le proprie sicurezze, i propri riferimenti. Ma l’accesso a una rinnovata identità è a portata di mano, è sufficiente sporgersi oltre i bordi e già risulta manifesta. “Limen è contemporaneamente la soglia e la barriera, così come limes dice insieme la strada ed il confine” (Debray, 2012, p. 24). Abbiamo quindi ritenuto necessario oltrepassare la soglia per percorrere nuove traiettorie, rispettando e onorando i confini che ci hanno condotto fin qui. Una “chiamata a raccolta” – grazie all’ausilio di un coordinamento dei servizi per la prima infanzia – permette di accrescere la consapevolezza e ottenere un primo orientamento per la strutturazione della proposta. I suggerimenti di più di venti Servizi e circa duecento famiglie, attraverso un questionario online, consentono di tratteggiare il disegno progettuale e offrono spunto per una giornata seminariale di formazione e confronto laboratoriale. Un momento di confronto, “I servizi 0/6 come luoghi di riferimento per le famiglie del territorio: co-costruire esperienze insieme ai genitori”, finalizzato a porre lo sguardo alla dimensione partecipativa delle famiglie all’interno dei servizi e sviluppare opportunità attraverso processi di coprogettazione, come evidenziato nelle Linee pedagogiche per il sistema integrato zerosei (2021). La rinnovata mission educativa dei servizi per l’infanzia richiede oggi di accogliere i bambini e i loro genitori. Perché questo principio non rimanga solo dichiarato ma sia vissuto e osato è necessario, appunto, aprire le porte dei servizi alle famiglie. Il C.p.F. “La Porta Aperta” ha proposto un percorso della durata di un anno con lo scopo di rendere permeabili le soglie, mentali e fisiche, dei diversi servizi, partendo dalla unicità di ciascuno. Un’attività mirata a incrementare la capacità inclusiva e supportiva nei confronti delle famiglie, stimolando e sostenendo la collaborazione tra operatori e famiglie nella progettazione e realizzazione di risposte ai nuovi bisogni adeguate, efficaci, universali e comprensive, promuovendo nei servizi una rilettura della propria offerta in considerazione della centralità delle pratiche di cura dei legami familiari. Il percorso ha previsto quattro fasi:

• la raccolta di elementi indispensabili per una definizione puntuale della proposta;

• momenti formativi e laboratoriali, allo scopo di condividere le precondizioni per la strutturazione di contesti educativi significativi, stimolanti, rispettosi, accoglienti, narrativi, aperti alle sperimentazioni, generatori di relazioni;

• un percorso di consulenza progettuale da parte di una pedagogista per ogni servizio mirata allo sviluppo di progettualità concrete di partecipazione delle famiglie;

• un seminario conclusivo di valutazione della trasferibilità delle esperienze² .

L’adesione alla proposta è andata oltre le aspettative: undici servizi educativi hanno aderito al percorso. Indipendentemente dalla titolarità della gestione del servizio, il desiderio di innescare un cambiamento ha attraversato servizi pubblici e paritari, a gestione statale, comunale o del Terzo settore.

DEL PERCHÉ INTERCETTARE LA VOCE DEI GENITORI