Tale processo può essere realizzato, per esempio, munendosi di un taccuino, uno strumento versatile e tascabile per poter essere agilmente portato con sé nel corso di esplorazioni e ricerche, per registrare in progress o a esperienza conclusa appunti o schizzi più o meno articolati, utili a fermare nel tempo prime scoperte o questioni su cui si poggia l’attenzione.

La pratica di tenere un taccuino all’aperto, sin dalla prima infanzia, si sta sempre più diffondendo come esperienza educativa, ed è esplorata come metodo pedagogico che offre numerosi benefici: in particolare, favorisce una riconnessione con i luoghi attraversati (Guerra, 2020), rafforzando così il legame con l’ambiente naturale, sostiene il senso di meraviglia e permette di esercitare competenze di osservazione scientifica (McClain et al., 2025). Registrare osservazioni su un taccuino incoraggia poi differenti prospettive individuali e collettive, nonché diversi modi di conoscere e vedere il mondo che ci circonda.

Le sue radici affondano nei lavori di John Muir, Jane Goodall e Henry David Thoreau, che storicamente hanno esplorato le potenzialità del taccuino in relazione a differenti contesti naturalistici: dotarsi di un taccuino durante un’esperienza all’aperto crea memoria, utile per tracciare prime riflessioni, osservazioni, domande e ipotesi, maturate alla luce di quanto si sta osservando nel contesto in cui ci si trova (ivi). Tenere un taccuino non richiede necessariamente particolari abilità artistiche, ma invita ciascuno a partire da dove si è, sperimentando in modo diretto l’ambiente attraverso l’attivazione di osservazioni ravvicinate, annotazioni, disegni o scatti fotografici: le abilità per sfruttare alcuni di questi linguaggi si possono acquisire nel tempo (Laws e Lygren, 2020), sperimentando con curiosità diversi codici e strumenti per annotare ciò che si scopre.

In conclusione, il taccuino si configura non solo come uno strumento di documentazione per persone di tutte le età, ma come una possibile pratica educativa capace di intrecciare osservazione, riflessione e connessione profonda con l’ambiente. Nell’esperienza all’aperto, diventa un vero e proprio alleato osservativo e riflessivo, un ponte tra il dentro e il fuori, tra chi esplora e il mondo, capace di favorire posture più consapevoli, curiose e rispettose, sia in bambini e bambine sia nelle persone adulte che accompagnano il processo. Una pratica, dunque, facilmente riproducibile ma potente, che invita a guardare con attenzione e a restituire nuovi significati alle esperienze vissute.