Guardare è, per la maggior parte delle persone, un’azione costante delle proprie giornate e della propria vita. La vista è un senso prioritario, che oggi più che mai prevale sugli altri, a tratti offuscandoli. Guardiamo continuamente, ma anche parzialmente, superficialmente, frettolosamente. In questo senso, mentre pensiamo di vedere tutto, stiamo solo vedendo una parte, quella per noi più abituale, coerente, riconoscibile. Questa modalità di guardare è necessaria nella sua economicità, perché ci permette di raccogliere informazioni in modo rapido e, altrettanto rapidamente, rispondere ai compiti quotidiani, orientandoci e muovendoci.

Oltre a ciò, come è normale, il nostro sguardo non può che essere soggettivo, costruito nel tempo a partire da esperienze, contesti e abitudini che definiscono progressivamente attenzioni e modalità personali. Ogni persona ha punti di vista, in questo caso letteralmente, peculiari e preziosi, che orientano e insieme condizionano le possibilità di vedere alcune cose piuttosto che altre. Ne deriva spesso che, mentre crediamo di vedere, stiamo solo guardando e, in questo guardare, di nuovo, stiamo spesso vedendo solo ciò che siamo già orientati a riconoscere.

Se, dunque, questo guardare è naturale e contemporaneamente necessario perché meno dispendioso, esso ci permette meno di vedere oltre l’abituale e l’atteso, impedendoci di evolvere. Perché il nostro guardare possa diventare evolutivo, cioè capace di vedere meglio e anche diversamente, ampliando il nostro orizzonte, ha bisogno di essere esercitato e talora anche forzato a cambiare prospettiva. Strategie possibili sono rallentare, focalizzare categorie o elementi, cambiare posizione: facendolo, la nostra visione si modifica, permettendo di cominciare davvero a vedere.

Se questo è importante sempre, diventa fondamentale e addirittura imprescindibile nel lavoro educativo, in cui il rischio di guardare senza vedere, procedendo per stereotipi che consolidano prime impressioni, si fa pericolo, soprattutto quando riguarda le persone, piccole o grandi, che si incontrano. In educazione, l’economicità della frettolosità non può mai prevalere, perché è nemica della complessità. E la complessità, che piaccia o meno, è ciò che abitiamo e che ha bisogno di essere attraversato per poter dedicare a ognuna e ognuno gli sguardi attenti e fiduciosi di cui si ha bisogno per poter a propria volta crescere ed evolvere.

Fondata da Loris Malaguzzi

Direttore responsabile Andrea Pagano

Direttrice scientifica Monica Guerra

Comitato scientifico Monica Amadini (Milano), Francesca Antonacci (Milano), Maja Antonietti (Parma), Fabrizio Bertolino (Aosta), Andrea Bobbio (Aosta), Silvana Calaprice (Bari), Silvia Demozzi (Bologna), Cosimo Di Bari (Firenze), Paulo Fochi (São Leopoldo, Brasile), Aldo Fortunati (Firenze), Ilaria Grazzani (Milano), Inmaculada Gonzàlez (Huelva, Spagna), Elena Luciano (Milano), Susanna Mantovani (Milano), Elena Mignosi (Palermo), Paola Milani (Padova), Luigina Mortari (Verona), Moira Sannipoli (Perugia), Chiara Saraceno (Torino), Donatella Savio (Pavia), Nima Sharmahd (Gent, Belgio), Andrea Traverso (Genova), Beate Weyland (Bressanone), María Ainoa Zabalza (Vigo, Spagna), Francesca Linda Zaninelli (Milano) Elena Zilioli (Roma), Barbara Zoccatelli (Trento), Franca Zuccoli (Milano).

Coordinamento editoriale e redazionale Giovanna Carugo

Comitato di redazione Manuela Bruno, Francesca Ciabotti, Cinzia D’Alessandro, Daniela Ghidini, Francesca Romana Grasso, Marta Locatelli, Giorgia Lo Giudice, Letizia Luini, Daniela Mainetti, Elisabetta Marazzi, Ilaria Mussini, Elena Ravasio, Angela Rinaldi, Elisa Rossoni, Francesca Rota, Angela Sangalli, Stefano Sturloni, Alessia Todeschini, Sara Vincetti.

Progettazione e realizzazione grafica Maria Grazia Brumana

Copertina © Museo della Ceramica di Savona

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