Perché la cura non resti in educazione qualcosa di implicito, di marginale o una dimensione così pervasiva da essere quasi data per scontata, occorre forse compiere il tentativo di rimettere al centro della riflessione il suo significato più profondo e la complessità che la caratterizza. Soltanto allora la cura potrà divenire quell’orizzonte di senso entro il quale re-interpretare la cornice pedagogica dei servizi educativi 0-6, comprendendo come tale costrutto possa, al contempo, rappresentare il fondamento e l’espressione più autentica dell’esperienza educativa stessa. Uno sguardo che sollecita attenzioni progettuali e posture dell’adulto coerenti con un agire etico e rispettoso di sé, dell’altro, della natura e del mondo