Mappe che non necessitano di simboli convenzionali, che possono essere leggibili anche solo dalla persona che le ha realizzate: non sono una descrizione oggettiva di un incontro (con un luogo, con un oggetto, con un’esperienza), ma un racconto personale di quell’incontro. In ottica documentativa, per sperimentare quanti più modi possibili per “raccogliere differenti tipi di sensazioni o di informazioni, permettendo di esplorare diversi temi, oggetti, questioni da plurime prospettive”, le mappe possono essere uno dei tanti strumenti da sperimentare che aprono nuovi sguardi e, di conseguenza, nuove riflessioni (Guerra, 2020, p. 113).

Le mappe a strisce, ad esempio, “permettono di rappresentare un percorso ignorando le aree circostanti e le informazioni superflue” (Cann, 2017, p. 76). Sono solitamente realizzate in formato lungo e stretto: una linea lungo la quale si annotano punti d’interesse senza preoccuparsi della scala o della bidimensionalità tipica delle cartine geografiche.

Nella modalità sperimentata con gruppi educativi e con bambine e bambini, liberamente tratta da questa suggestione di Helen Cann, può essere una mappa in cui narrazione e linguaggio grafico dialogano tra loro, ma anche in cui uno solo dei due linguaggi è presente. Il suggerimento è proprio quello di fermare sulla carta in modo veloce ciò che è importante a livello personale, fuori da ogni ottica di leggibilità esterna o di bellezza estetica: la finalità è raccontare – raccontarsi – cosa si vede, cosa si nota, cosa ritorna negli sguardi per osservare, analizzare, leggere in modo sempre nuovo una realtà che non è mai data una volta per tutte.